前言

國學(xué)，是指中華民族傳統(tǒng)的文化、思想、學(xué)術(shù)等，是中華民族的文化根基和精神支柱。國學(xué)教育，是指以國學(xué)為內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、思維能力、道德情操等的教育。國學(xué)教育對于中小學(xué)生的成長發(fā)展具有重要的意義，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。

然而，在當(dāng)前的社會環(huán)境和教育體制下，中小學(xué)國學(xué)教育面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，如國學(xué)教材的質(zhì)量和數(shù)量不足，國學(xué)教師的水平和數(shù)量不夠，國學(xué)教學(xué)的方式和方法不合理，國學(xué)教育的評價和激勵機(jī)制不完善等。這些問題影響了國學(xué)教育的效果和質(zhì)量，也影響了國學(xué)在當(dāng)代社會的傳承和發(fā)展。

為了改進(jìn)中小學(xué)國學(xué)教育的現(xiàn)狀，提高國學(xué)教育的水平，本文將從以下幾個方面分析中小學(xué)國學(xué)教育存在的問題及改進(jìn)策略。

完善國學(xué)教材

國學(xué)教材是國學(xué)教育的基礎(chǔ)和載體，是傳播國學(xué)知識和精神的重要途徑。然而，目前中小學(xué)使用的國學(xué)教材存在以下問題：

內(nèi)容選擇不合理。目前中小學(xué)使用的國學(xué)教材主要以古詩詞為主，而忽視了其他類型的經(jīng)典文獻(xiàn)，如古代哲學(xué)、歷史、文化、藝術(shù)等。這樣不利于展示國學(xué)的多樣性和豐富性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和視野。

內(nèi)容編排不科學(xué)。目前中小學(xué)使用的國學(xué)教材缺乏系統(tǒng)性和層次性，沒有按照年級段和難易程度進(jìn)行適當(dāng)分配和安排。這樣容易造成部分內(nèi)容過于簡單或過于復(fù)雜，不能適應(yīng)不同年齡段和水平段的學(xué)生的需求。

內(nèi)容呈現(xiàn)不生動。目前中小學(xué)使用的國學(xué)教材缺乏趣味性和互動性，沒有充分利用圖文、音視頻、動畫等多媒體手段來呈現(xiàn)國學(xué)內(nèi)容。這樣容易使得國學(xué)內(nèi)容顯得枯燥無味，不能吸引和激發(fā)學(xué)生的興趣和情感。

為了完善國學(xué)教材，建議采取以下措施：

拓寬內(nèi)容選擇范圍。在保證古詩詞等經(jīng)典內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加其他類型的經(jīng)典文獻(xiàn)，如《論語》《孟子》《老子》《莊子》《史記》《資治通鑒》《禮記》《周易》《春秋》《戰(zhàn)國策》《詩經(jīng)》《楚辭》《樂府》《唐詩》《宋詞》《元曲》《明清小說》等。這樣可以展示國學(xué)的廣博性和深邃性，也可以培養(yǎng)學(xué)生的多元化和開放性。

優(yōu)化內(nèi)容編排順序。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，按照由淺入深、由易到難、由具體到抽象的原則，合理分配和安排國學(xué)教材的內(nèi)容。這樣可以保證國學(xué)教材的適宜性和連貫性，也可以促進(jìn)學(xué)生的循序漸進(jìn)和由表及里。

創(chuàng)新內(nèi)容呈現(xiàn)方式。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用圖文、音視頻、動畫等多媒體手段，以生動有趣的形式呈現(xiàn)國學(xué)內(nèi)容。這樣可以增加國學(xué)教材的趣味性和互動性，也可以激發(fā)學(xué)生的感官和想象。

提高國學(xué)教師水平

國學(xué)教師是國學(xué)教育的主體和推動者，是傳授國學(xué)知識和精神的重要力量。然而，目前中小學(xué)的國學(xué)教師存在以下問題：

數(shù)量不足。目前中小學(xué)缺乏專職或?qū)I(yè)的國學(xué)教師，往往由語文或其他科目的教師兼任或代課。這樣不僅加重了教師的工作負(fù)擔(dān)，也影響了教師對國學(xué)內(nèi)容的掌握和傳授。

素質(zhì)不高。目前中小學(xué)的國學(xué)教師大多沒有接受過系統(tǒng)的國學(xué)教育或培訓(xùn)，對國學(xué)的理解和認(rèn)識不夠深刻和全面，缺乏對國學(xué)經(jīng)典文獻(xiàn)的原文閱讀和研究能力，也缺乏對國學(xué)思想和方法的運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

方法不當(dāng)。目前中小學(xué)的國學(xué)教師在教學(xué)過程中，往往采用傳統(tǒng)的講授、背誦、考試等方式，忽視了啟發(fā)、引導(dǎo)、探究等方式，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造潛能，也沒有培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。

為了提高國學(xué)教師水平，建議采取以下措施：

增加人才供給。通過各種渠道和方式，增加中小學(xué)專職或?qū)I(yè)的國學(xué)教師的數(shù)量。比如，在師范院校開設(shè)或增設(shè)國學(xué)相關(guān)專業(yè)或課程，在公費(fèi)師范生或優(yōu)秀青年教師計劃等項(xiàng)目中提高國學(xué)類課程教師培養(yǎng)比例，在招聘或考核中優(yōu)先錄用或選拔具有國學(xué)背景或特長的人才等。

提升專業(yè)素養(yǎng)。通過各種形式和途徑，提升中小學(xué)現(xiàn)有或潛在的國學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)。比如，在校內(nèi)外組織或參與各種規(guī)模和層次的國學(xué)培訓(xùn)或研修，在線下或線上開展或參與各種類型和主題的國學(xué)講座或沙龍，在各種平臺或媒體上閱讀或發(fā)布各種風(fēng)格和內(nèi)容的國學(xué)文章或作品等。

改進(jìn)教學(xué)方法。通過各種方式和手段，改進(jìn)中小學(xué)國學(xué)教師在教學(xué)過程中使用的方法。比如，在課堂上采用啟發(fā)式、討論式、探究式等方法，激發(fā)學(xué)生的主動參與和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。在課外開展或參與各種形式和內(nèi)容的國學(xué)活動，如國學(xué)讀書會、國學(xué)演講比賽、國學(xué)創(chuàng)作展示、國學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)等，拓展學(xué)生的國學(xué)視野和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的國學(xué)興趣和愛好。在評價上采用多元化和過程化的方式，如觀察、記錄、反饋、展示等，關(guān)注學(xué)生的國學(xué)知識、能力、態(tài)度、價值等方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的國學(xué)自信和自我提升。

改革國學(xué)教育模式

國學(xué)教育模式是國學(xué)教育的組織和實(shí)施方式，是影響國學(xué)教育效果和質(zhì)量的重要因素。然而，目前中小學(xué)的國學(xué)教育模式存在以下問題：

定位不清晰。目前中小學(xué)的國學(xué)教育沒有明確的目標(biāo)和定位，沒有將國學(xué)教育納入中小學(xué)教育的總體規(guī)劃和體系，沒有明確國學(xué)教育與其他科目教育的關(guān)系和作用，也沒有明確國學(xué)教育與社會需求和發(fā)展的契合度和適應(yīng)性。

形式不多樣。目前中小學(xué)的國學(xué)教育主要以課堂教學(xué)為主，而忽視了課外活動、社區(qū)服務(wù)、家庭教育等其他形式，沒有形成一個多元化和開放化的國學(xué)教育環(huán)境，也沒有充分利用社會資源和網(wǎng)絡(luò)資源來豐富和拓展國學(xué)教育內(nèi)容。

效果不顯著。目前中小學(xué)的國學(xué)教育缺乏有效的監(jiān)督和評估機(jī)制，沒有建立一個科學(xué)合理的國學(xué)教育質(zhì)量保障體系，沒有定期開展或參與各種層次和范圍的國學(xué)教育評價或比較，也沒有及時總結(jié)或分享各種經(jīng)驗(yàn)或成果。

為了改革國學(xué)教育模式，建議采取以下措施：

明確定位目標(biāo)。根據(jù)中小學(xué)教育的總體目標(biāo)和特點(diǎn)，明確國學(xué)教育在中小學(xué)教育中的地位和作用，將國學(xué)教育納入中小學(xué)教育的總體規(guī)劃和體系，制定具有可操作性和針對性的國學(xué)教育目標(biāo)和計劃，同時考慮社會需求和發(fā)展趨勢，使國學(xué)教育與時俱進(jìn)，符合時代精神。

豐富形式內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，豐富國學(xué)教育的形式和內(nèi)容，除了課堂教學(xué)外，還要開展或參與各種課外活動、社區(qū)服務(wù)、家庭教育等其他形式，形成一個多元化和開放化的國學(xué)教育環(huán)境，同時充分利用社會資源和網(wǎng)絡(luò)資源來豐富和拓展國學(xué)教育內(nèi)容。

提高效果質(zhì)量。根據(jù)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和國學(xué)教育的質(zhì)量，建立一個有效的監(jiān)督和評估機(jī)制，建立一個科學(xué)合理的國學(xué)教育質(zhì)量保障體系，定期開展或參與各種層次和范圍的國學(xué)教育評價或比較，及時總結(jié)或分享各種經(jīng)驗(yàn)或成果，不斷完善和改進(jìn)國學(xué)教育的模式和方法。

結(jié)語

國學(xué)教育是中小學(xué)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和創(chuàng)新者的重要途徑。為了改進(jìn)中小學(xué)國學(xué)教育的現(xiàn)狀，提高國學(xué)教育的水平，本文從完善國學(xué)教材、提高國學(xué)教師水平、改革國學(xué)教育模式三個方面分析了中小學(xué)國學(xué)教育存在的問題及改進(jìn)策略，希望能為中小學(xué)國學(xué)教育的發(fā)展提供一些參考和啟示。當(dāng)然，本文所提出的觀點(diǎn)和建議并不全面和完善，還需要在實(shí)踐中不斷探索和驗(yàn)證，也歡迎廣大讀者提出寶貴的意見和建議，共同推動中小學(xué)國學(xué)教育的進(jìn)步和發(fā)展。