欄目: 教育新聞動態(tài)   作者:佚名   熱度:

高等教育:從大眾化到普及化

 

  近日,在位于浙江省湖州市德清縣康乾街道的浙江工業(yè)大學(xué)莫干山校區(qū),即將畢業(yè)的學(xué)子在校園內(nèi)合影留念。   新華社發(fā)

 

  濟(jì)濟(jì)多士,乃成大業(yè);人才蔚起,國運(yùn)方興。黨的十八大以來,中國高等教育走過了奮進(jìn)的10年、跨越的10年、開拓的10年,改革發(fā)展與變化成績斐然,在規(guī)模和質(zhì)量上都取得了令人矚目的成就。

  10年間,中國的高等教育從過去大眾化的高等教育轉(zhuǎn)變?yōu)槠占盎母叩冉逃?;從過去的增量改革轉(zhuǎn)變?yōu)榇媪扛母铮粡膫鹘y(tǒng)的人才培養(yǎng)模式正轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。中國高等教育對建設(shè)中國特色社會主義強(qiáng)國、對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有了更強(qiáng)的貢獻(xiàn)力。

  規(guī)模擴(kuò)大  質(zhì)量提升

  “高等教育的規(guī)模大起來了。”據(jù)教育部高等教育司司長吳巖介紹,中國建成了世界最大規(guī)模的高等教育體系,在學(xué)總?cè)藬?shù)達(dá)到4430萬人,高等教育毛入學(xué)率從2012年的30%,提高至2021年的57.8%,提高了27.8個百分點(diǎn),實(shí)現(xiàn)歷史性跨越,高等教育進(jìn)入了普及化發(fā)展階段,有更多的人能獲得接受高等教育的機(jī)會。

  而在受高等教育人口上,中國接受高等教育的人口達(dá)2.4億,新增勞動力平均受教育年限達(dá)13.8年,勞動力素質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化,全民族素質(zhì)得到穩(wěn)步提高。高等教育在育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制等方面不斷創(chuàng)新,為建設(shè)世界重要人才和創(chuàng)新高地提供了有力支撐。

  在高等教育規(guī)模擴(kuò)大的同時,高等教育的培養(yǎng)質(zhì)量也在提高。10年間,教育部以一流專業(yè)和一流課程建設(shè)“雙萬計劃”為牽引,共認(rèn)定8031個國家級、8632個省級一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn),遴選認(rèn)定首批3559門國家級一流課程。高校服務(wù)國家重大戰(zhàn)略能力持續(xù)增強(qiáng),獲得了60%以上的國家科技三大獎勵,全國60%以上的基礎(chǔ)研究、80%以上的國家自然科學(xué)基金項目由高校承擔(dān),高校為高鐵、核電、生物育種、疫苗研發(fā)等重點(diǎn)領(lǐng)域提供了關(guān)鍵技術(shù),參與研制了超級計算機(jī)、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、神舟系列等國家利器。

  “通過‘211’‘985’工程和‘雙一流’建設(shè)計劃,一批大學(xué)和一大批學(xué)科已躋身世界先進(jìn)水平,中國高等教育整體水平進(jìn)入世界第一方陣。”吳巖說,“我們先后舉辦中國慕課大會、世界慕課大會,形成了一整套包括理念、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、方法、評價等在內(nèi)的慕課發(fā)展的中國范式。”

  10年間,中國持續(xù)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。全國高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程3萬余門、在線開放課程1.1萬余門,聘請17.4萬名行業(yè)優(yōu)秀人才擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專兼職教師,超過1000所高校的139萬名大學(xué)生參加了“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”。而已成功舉辦了7屆的中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,更是累計吸引了五大洲120多個國家和地區(qū)的603萬個團(tuán)隊、2533萬名大學(xué)生參賽,大賽累計直接創(chuàng)造就業(yè)崗位75萬個,間接提供就業(yè)崗位516萬個。

  夯實(shí)基礎(chǔ)  創(chuàng)新融合

  在人才培養(yǎng)上,高等教育更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。黨的十八大以來,中國高度重視基礎(chǔ)學(xué)科和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),著力建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地。吳巖概括為提升國家“元實(shí)力”“硬實(shí)力”和 “銳實(shí)力”。

  “基礎(chǔ)學(xué)科是科學(xué)的源頭。教育部從2009年起實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)計劃,我們將它稱作‘1.0版’;2018年,我們再次啟動基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)的‘2.0版’,在77所高水平大學(xué)布局建設(shè)了288個基礎(chǔ)理科、基礎(chǔ)醫(yī)科、基礎(chǔ)文科的創(chuàng)新拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地。”吳巖表示,經(jīng)過十幾年的努力,一批非常突出的科技新星已嶄露頭角,“《關(guān)于加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的意見》在今年審議通過,從規(guī)模、結(jié)構(gòu)、選拔、培養(yǎng)、評價、使用、保障等方面,對基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)進(jìn)行了全方位的謀劃和部署,意在培養(yǎng)未來杰出的自然科學(xué)家、社會科學(xué)家和醫(yī)學(xué)科學(xué)家,這都將提升我國的‘元實(shí)力’。”

  同時,加快卓越工程師培養(yǎng),是提升國家“硬實(shí)力”。卓越工程師的教育培養(yǎng)是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重點(diǎn),過去,卓越工程師的缺乏制約著新時代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施。

  增設(shè)碳儲科學(xué)與工程、人工智能等工科本科專業(yè)71種,在集成電路、儲能等領(lǐng)域布局建設(shè)11個國家產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺……10年間,教育部將卓越工程師教育培養(yǎng)作為新工科建設(shè)的核心議題,實(shí)施了一系列舉措。







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